МЕТОДИЧНА СКАРБНИЧКА

ДОВІДКА ПРО РУЗУЛЬТАТИ ВИВЧЕННЯ СТАНУ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ГРУПАХ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Маріупольського дошкільного навчального закладу "НЕЗАБУДКА"

З 19.04.2017. - 21.04.2017 РОКУ ТЕМАТИЧНО ВИВЧАВСЯ СТАН ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ДНЗ.

Комісія у складі:завідувачки ДНЗ Камінська Л.М.

вихователя - методиста Ольховської І.В. Здійснювала вивчення стану ігрової діяльності дошкільників у формі спостереження за грою малят,аналізом планування прийомів керівництва різними видами ігор,бесід з дітьми,бесід з вихователями,моніторингу тематики та сюжетів ігор,спостережень за діяльнісью вихователя у процесі керівництва грою.

У відповідності до Базового компонента дошкільної освіти та програми навчання і виховання дітей від 2 - х до 7 -ми років "Дитина" для дошкільнят створене сучасне,комфортне ігрове середовище, а саме:

*шафи для сюжетно - рольових ігор;

*атрибути для для сюжетно - рольових,рухливих ігор,ігор драматизацій;

*організовано тематичні куточки,що підказують зміст гри;

*відведено достатньо місця для всіх видів ігор;

*ігровий матеріал розміщений в доступному для дітей місці.

Створене розвивальне середовище та соціокультурне оточення спонукають дітей до активної ігрової діяності.

Аналіз перспективних планів освітньо - виховної роботи свідчить про системний підхід до організації ігрової діяльності.Щоденно педагоги планують рухливі, дидактичні,сюжетно - рольові ігри, 2-3 рази на тиждень конструктивно - будівельні,театралізовані,народні ігри.В планах вказується вид ігрової діяльності та тема.При плануванні дидактичних,народних ігор педагоги дотримуються принципу сезонності.

Спостереження за роботою педагогів та аналіз планів освітньо - виховного процесу дає можливості прослідкувати взаємозв*язок ігрової діяльності з іншими видами: в дидактичних,сюжетно - рольових іграх закріплюються знання про навколишній світ,прцю дорослих та їх працю та їх взаємовідносин ,в процесі театралізованих ігор закріплюються зннаня з художньої літератури,в процесі конструктивно будівельних ігор

закріплюються знання про навколишній світ та з логіко - математичного напрямку,трудовою - ву іграх відтворюються трудові дії дорослих,художньо - мовленевою- театралізованим іграх відтворюються трудові дії дорослих,художньо мовленнєвою- театралізованим іграм передують читаннч,переказ художніх літературних творів,вивчення віршів.Педагоги достатньо часу передбачають для ігрової діяльності у режимі дня.

Роль вихователя в організації ігрової діяльності визначається віком дітей,сформованістю ігрових умінь.Так, в 2 - гій молодшій групі на етапі зародження самодіяльної спільної гри вихователі моделюють предметно - ігрове середовище,створюють ігрові ситуації,використовують яскраві іграшки,допомагають в розподілі ролей,приймають безпосередньо участь у грі.Рівень розвитку компетентності дітей у ігровій діяльності та рівень сформованості ігрового партнерства відповідає віку дітей та вимогам програми навчання і виховання дітей від 2 до 7 років "Дитина".Діти дошкільного віку вміють гратися з іграшками (ляльками,машинами,тваринками),вибирають іграшки відповідно до ігрового задуму,позначають дії словами,застосовують у грі предмети - замінники.Вихованці вміють гратися без конфліктів невеличкими групами по 2- 4 дітей,ділитися іграшками,домовляються про почергове виконання найбільш "популярних "ролей (лікаря,продавця),доброзичливо відносяться одне до одного.Спостереження за іграми дітей старшої групи "Ромашка" (вихователь Кудрявцева Л.А.).показала,що вихователі здійснюють вміле керівництво грою за допомогою поради,заохочення,індивідуальних бесід.Поряд з позитивним в роботі з організації ігрової діяності дітей,є недоліки,над вирішенням яких потрібно працювати.Так,реалізуючи завдання програми педагог Проценко І.А. не приділяє належної уваги статевому вихованню дошкільника,у процесі ігрової діяльності не розвиває базових якостей,притаманних представникам різної статті.Упроцесі сюжетно - рольових ігор з дошкільниками 2 - гої молодшої групи (вихователь Шостак Т.В.)недостатня увага приділяється активізації мовлення,збагаченню та розширенню словника,ігри дітей недовготривалі.В групах не оформлено каталоги навчально - методичного забезпечення.

Рекомендації:

1.Здійснювати особистісно орієнтований підхід до організації ігрової діяльності дошкільнят,активізувати мовлення,спілкування з ровесниками.